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基于目标化的普通高校军事理论课教学

提高高校军事理论教学质量的措施时间:2014-12-29 来源:未知 作者:小韩 本文字数:2128字 篮球世界杯在哪买球 1

篮球世界杯在哪买球,依据新课程的要求标准,中国高校军事理论课程的教学目标,是使高校学生掌握基本的军事理论与技能,增强学生国防安全意识,激发学生的爱国情怀,增强集体观念,使高校学生全面发展,为中国培养高素质的军事人才打好基础。普通高校军事理论课程的教学必须要围绕既定的标准要求,不断实践、不断改革,研究适应时代发展需要的教学方法,实现军事理论课程的教学目标。
  一 明确高校军事理论课程的教学目标
  1.普通高校与军事院校
  进行高校军事理论课程教学的过程中,必须要看到普通高校与军事院校在教学上的不同。普通高校学生与专业的军事院校学生不同,普通高校培养的不是职业军人,普通高校的主要教育目的,是为祖国培养各种各样创新型人才。两种不同院校的教学定位不一样,普通高校军事理论课程不能依照专业课的要求标准本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理进行教授,普通高校开展军事理论课程的时候,时间和课时量都不能安排太多,但军事理论课程内容又十分庞大,并且种类繁多,但从实际出发只能作为一门普通课程出现在普通高校课程。
  2.正确认识普通高校军事理论课程教学目标
  普通高校与军事院校存在明显差别,但普通高校的军事理论课程的教学目标十分明确。军事理论课程的教学目标与其他课程一样,都是为培养创新型人才进行服务的。军事理论课程能够有效促进普通高校学生素质教育全面发展。可见,军事理论课程是培养全面发展型人才不可或缺的一门课程。学生通过这门课程学习,建立起应有的责任感以及爱国情怀。从我国军事历史指导思想中,感受我国军事历史发展,看到我国军事国防力量与国际水平的差距,使学生明白军事的发展与我们的生活息息相关。通过有效的国防军事教育,使学生成为一个爱祖国、拥有强烈责任感、为中华民族伟大复兴而努力的上进青年。在明确教学目标之后,就能有效地实行教学计划。
  二 高校军事理论课程的教学形式
  1.创新教学思路
  教师在进行教学过程中一定要积极创新思路,经常变换角度,运用不同的观点进行教学。如在讲授解放战争的战略战术的时候,教师可以将一些实际的理论融入解放战争的背景中去,结合实际战争情况进行讲解,这样更加具有说服力,可以使学生快速进行理解,更好地进行学习。解放战争是我党军事生涯中最为辉煌的一段历史,解放战争的相关参考文献、资料十分丰富,教师可以挑选相关资料,采用生动形象的教授方法进行讲解,有效提高学生的学习效率。
  2.结合实际,选用新材料进行讲解
  教师在进行军事理论课程讲解过程中,一定要注重与实际相结合,关注国际军事现况,随时更新手边的教学资料,使教学与实际能够紧密相连,将最新的资料运用到实际的教学中去,使学生能够更好地进行学习,意识到军事离我们的生活并不遥远,它与我们的生活是紧密相连的,学生通过军事理论课程学习,认清中国在国际争端上的立场,真正了解中国的国情,使学生爱国情怀与责任心的培养有十分现实的意义。
  3.教师发挥引导作用,充分尊重学生主体地位
  教师在教学过程中,要充分尊重学生的主体地位。教师要积极引导学生进行思考,培养学生独立思考的能力,使学生能够掌握军事理论方面知识,提高学生分析、解决问题的能力。教师在课前备课时,必须对这一节课的重难点问题进行分析研究,选择一些具有代表性问题进行讲解,使学生在上课过程中一边思考一边学习,这样能够有效提高学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,使学生能够更好地进行学习。教师可以使用多媒体教学手段,对学生进行教学,通过影片、幻灯片的播放,使学生能够有身临其境之感,培养学生军事理论课程学习的探索精神,使学生养成自主学习习惯,主动去解决军事理论课程中遇到的各种问题。
  4.教学结合实际,为学生提供帮助
  正确的国防观念并不是自动形成的,学生只有经过相关的教育培训,才能形成正确的国防观念。学生在学习军事理论课程之前,并不知道应承担哪些责任。教师在教学过程中,一定要对学生进行积极引导,多鼓励学生,帮助学生更好地进步,在教学过程中,教师一定要及时调整教学方法,使教学真正适应学生实际情况,教师在教学过程中,必须要不断贴近学生实际,实行有目的、有计划的教学,将学生培养成为合格的国防建设者,勇于为中国国防奉献自身力量。
  三 结束语
  现阶段,中国普通高校军事理论课程怎么开展才能发挥其有效作用是中国军事理论课程主要研究方向。随着中国不断深入推进普通高校军事教育,实现教学过程的目标化,中国普通高校国防教育一定能够取得巨大进步。

  高校的军事理论课是根据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中国人民共和国国防教育法》,国务院办公厅发(2001)48号文件精神而开设的。根据教育部、总参谋部、总政治部联合起来下发的《普通高等学校军事课教学大纲》,高校的军事理论课教学已经成为高校国防教育的重要组成部分,高校的军事理论课成为在校大学生的一门必修课。近年来,高校的军事理论教学围绕强化爱国主义、集体主义观念和组织纪律性等方面作了大量细致有效的工作,增强了大学生的国防观念和国家安全意识,取得了比较显着的效果。

  但就目前来说,在高校的军事理论课的教学方面来说还是存在着一些问题与不足。表现在:师资队伍建设方面的投入比较少,专职教师不足,整体的教学能力不高;教学中形式和内容比较单一,很难激发学生的学习兴趣。因此想要提高军事理论教学质量,必须在教学师资队伍建设、教学内容、教学方法等方面实行创新。

  一、基于军事理论课师资队伍的稳定性,加强师资队伍建设

  军事理论课教师是军事理论课程的组织者和执行者,加强军事理论课师资队伍建设是提高高校军事理论课教学质量的首要前提。一是要把军事理论教师队伍建设纳入学校的总体师资队伍建设中去,对军事理论教学教师的的选聘工作迎合对待其他学科教师选聘相同,采取公开招聘,择优录取的原则,选拔德才兼备,具有高素质、高业务水平、高科研能力和必要军事技能的优秀人才担当。二是切实搞好军事理论教师的培训工作,根据高校的实际情况,有计划、有针对性的对现任军事教师进行国防专题培训和短期轮训。同时要加强军事理论教师的计算机技能和其他辅助教学能力的培训,不断提高他们的军事理论课的教学水平。

  三是建设完善的军事理论教师队伍的考核评价体系,建立竞争以及激励机制,建立可操作性强的军事理论课教师的考核办法,实施规范化的军事理论课教师的专业技术职称晋升体系,切实解决高校军事理论教师的职称问题。

  二、着眼军事理论课特点,精简、优化、更新教学内容

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